Modelación de unidades de información análogas - Semestre I de 2016

De Nomono
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Sumario

Clase 1

  • Fecha: Enero 26 de 2016
  • Tema: Presentación de la clase.

Comentarios sobre la clase y el trabajo final

  • Las relatorías podrán entregarse en formatos no textuales, pero siempre con referencias en formato APA
  • Se propondrá una biblioteca o centro de documentación sobre trabajos de la Carrera de Ciencia de la Información - Bibliotecología
  • Créditos y trabajo fuera de clase

Estructura de la clase

  • Presentación de la agenda de la clase
  • Selección del relator
  • Lectura de la relatoría de la clase anterior
  • Debate sobre la relatoría y temas de actualidad nacional e internacional que puedan incidir en la clase
  • Exposición del tema de la clase
  • Conclusiones y cierre

Calificaciones

Se definieron las calificaciones así:

  • Parcial 1: 20% (Febrero 25)
  • Parcial 2: 20% (Abril 19)
  • Talleres, trabajos y relatorías: 20% (hasta el 17 de Mayo)
  • Final: 40%. (Jueves, Mayo 26 de 2016)
  • Semana de receso:
  • Finalización de clases:

Reglas de la clase

  • Hora de entrada: 9:10 AM
  • Hora de salida: 10:55 AM
  • Autoplagio: Será permitido incluir trabajos anteriores en esta clase siempre y cuando se haga la correcta referencia del trabajo original.
  • Estructura de las relatorías:
    • Introducción
    • Hipótesis o planteamiento
    • Argumentos. Incluye los comentarios realizados en clase.
    • Conclusiones. Incluye preguntas a responder en el futuro.
    • Formato
      • Normas APA.
      • Extensión: Máximo dos páginas o 3 minutos de duración.
      • Formato del documento: ODT, ODP, PNG, OGG o cualquiera permitido en esta wiki
      • Tipo de letra: Liberation sans,
      • Tamaño de letra: 12

Trabajo 1

  • Leer el capítulo titulado "Architectures of control" del libro "Code 2.0" de Lawrence Lessig
  • En la clase siguiente se realizará un control de lectura y un conversatorio sobre su experiencia en la clase prerrequisito a Modelación.
  • Lectura de la relatoría.

Clase 2

  • Fecha: Enero 28
  • Tema: Contexto de la modelación.
  • Creación de cuentas en la wiki
  • Selección de la relatora.
  • Introducción a la modelación: Por parejas, discutan sobre las siguientes preguntas, para hacer una breve presentación a sus compañeras.
    • ¿Qué es la modelación?
    • ¿Qué tipos de modelación conocen?
    • ¿En su vida está presente la modelación?
    • ¿Para qué sirve la modelación?
  • Conversatorio sobre "Arquitecturas de control".
    • ¿Quién es el autor de la obra?
    • ¿En qué consisten las arquitecturas de control?
    • ¿Qué le llamó la atención de este capítulo del libro?
  • Conversatorio de conclusiones: ¿Qué es la modelación y cuál es su relación con las arquitecturas de información, su carrera y su país?

Trabajo 2

Clase 3

  • Fecha: Febrero 2
  • Tema: Contexto de la modelación y selección de unidad de información a trabajar.
  • Selección de la relatora.
  • Lectura de la relatoría anterior Archivo:Relatoría - 1 (02-02-2016).odt Realizada por: Erika Piraquive Fonseca.

Comentarios sobre la relatoría

  • Una pequeña corrección: "La clase anterior", no la clase posterior.
  • Anglicismos. ¿Deberíamos usarlos?
  • Ustedes serán las diseñadoras de las nuevas unidades de información. ¿Cómo las van a modelar?
  • "Alfabetizar usuarios". ¿Qué tanto se "alfabetiza"?

Conversatorio

  • ¿Por qué los metadatos son importantes?
  • ¿Qué obra de Omar Rayo le llamó la atención y por qué?
  • ¿Considera que la obra de Omar Rayo es una representación?
  • ¿Puede una abstracción ser una representación?

Sobre 1984

  • Cuál es el contexto de Winston?
  • ¿Qué personajes intervienen en este capítulo y cuál es su rol?

Tipos de unidades de información

Trabajo

  • Seleccionen la unidad de información que trabajarán en el proyecto final grupal. Preséntenlo en la siguiente clase.
  • Lea el capítulo 2 de 1984

Clase 4

Comentarios a la relatoría

Hay problemas por la falta de comunicación de Catalina
  • La verdad de la información. El trabajo de Winston.
  • La primavera árabe y el trabajo distribuido. El que exista el trabajo distribuido no implica que haya menos trabajo.
  • Pintores. ¿Tienen un interés particular?
  • Pronunciación

Presentación de la unidad de información

  • Presenten grupalmente las características conceptuales de la unidad de información seleccionada.
  • Respondan a las preguntas:
    • ¿Por qué una mediateca y no otra unidad de información?
    • ¿Qué le aporta a la localidad el que exista esta mediateca?
    • ¿Hay alguna idea que promueva la mediateca?

Trabajo

  • Redacten colectivamente un artículo en un medio que ustedes seleccionen sobre el impacto que ha tenido su unidad de información en el país y el continente en 2020, para presentarlo en la clase 5.
  • Lea el capítulo 3 de 1984

Clase 5

  • Fecha: Febrero 9 de 2016
  • Tema: Misión y visión
  • Selección del relator
  • Lectura de la relatoría anterior Archivo:Relatoria 3-4 de febrero 2016.odt
  • Definición de la metodología de trabajo.
  • Definición de la unidad de información a trabajar.
  • Creación del artículo sobre los logros de la unidad de información a trabajar
  • Control de lectura. 1984 de George Orwell

Comentarios sobre la relatoría

  • Normas APA
  • Trabajo sobre hipótesis o sobre hechos probados.

Trabajo

  • Escuchar Sobre la pedantería
  • Leer el capítulo 4 de 1984
  • Presente el artículo que trabajó durante la clase anterior

Clase 6

Comentarios sobre la relatoría

  • "Si he logrado ver tan lejos es porque me he parado en hombros de gigantes", como aparece en Google Scholar,, donde se consiguen patentes, por ejemplo el método para ejercitar un gato. La frase viene de Newton.
  • No pude evitar ofrecerme. Hay un dicho del ejército.
  • Uso de la sangría francesa.
  • ¿Son pedantes?
  • Para ser profesional, primero se debe llegar a ser buena persona.

Trabajo

  • Redactar la misión y visión de su unidad de información
  • Redactar el objetivo general y específicos de su unidad de información
  • Empezar a definir el público objetivo de su unidad
  • Leer el capítulo 5 de 1984

Clase 7

  • Fecha: Febrero 16 de 2016
  • Tema: Público objetivo
  • Selección del relator
  • Lectura de la relatoría anterior
  • Presentación de la misión y visión de su unidad de información, genealogía y presentación de mínimo 3 unidades de información del mismo tipo que alimenten su propuesta
  • Presentación del objetivo general y específicos de su unidad de información
  • Presentación de la unidad de información del segundo proyecto.
  • Delimitación del público objetivo de su unidad de información
  • Conversatorio sobre 1984

Comentarios sobre la relatoría

  • Vocación de servicio
  • Chappie
  • Las venas abiertas de América Latina, Eduardo Galeano.
  • Sergio de Zubiría. Revisar sus ensayos o artículos.

Trabajo

Clase 8

Comentarios de la relatoría

  • Es mejor darse cuenta de los posibles errores en la planeación.
  • Metodología DRA. Preferiría no usarla.
  • No documentamos, como profesión. Recuerdo mi primer post en este blog
  • Libertad. Foucault habla de sociedades disciplinares y de control.
  • "Toda asociación debería tener metas sobre su futuro".
  • Longuevidad de los proyectos. Por ejemplo éste

Clase 9

  • Fecha: Febrero 23 de 2016
  • Tema: Preparación al parcial 1

Clase 10

  • Fecha: Febrero 25 de 2016
  • Tema: Parcial 1
  • En esta clase se realizará el trabajo de avance para preparar el parcial 1

Parcial 1

Criterios de evaluación del parcial 1

Su parcial se calificará bajo estos tres parámetros:

  • Coherencia y pertinencia de su respuesta.
    • Se evaluará la coherencia entre su respuesta al caso planteado frente al modelo definido conjuntamente.
    • Usted podrá sugerir mejoras a su modelo planteado, en caso de que lo considere necesario.
    • No hay respuestas correctas o incorrectas. Sólo respuestas bien o mal argumentadas.
  • Apropiación de los documentos sugeridos en clase.
    • Aquí deberá demostrar que leyó y comprendió los videos y textos sugeridos por el docente en clase. De igual manera se valorará otros documentos que considere pueden ser pertinentes para dar respuesta a los casos planteados.
  • Presentación del documento.
    • Redacción y ortografía
    • Correcto uso de normas APA.
    • Correcto uso de los metadatos del documento
    • Carga o enlace de su documento en la Wiki.

El parcial tiene dos secciones y se evaluarán con los siguientes porcentajes:

  • Trabajo grupal: Se evaluará su propuesta grupal. Es una misma nota para todo el grupo y equivale al 50% de la prueba
  • Trabajo individual: Se evaluará su argumento personal. Equivale al 50% de la prueba

El documento debe entregarse en medio digital, incluir normas APA en las referencias y citas, tipo de letra liberation sans con el interlineado solicitado en formato APA y si lo desea puede subirlo a la Wiki o enviarlo por correo electrónico. El documento debe ser presentado individualmente.

Si un punto no está argumentado o citado y referenciado correctamente, se considerará inválido

Puntos del parcial

  • Publique el documento conjunto en la wiki. El documento debe contar con:
    • Introducción. ¿Cómo y por qué se llegó a esta propuesta?
    • Misión
    • Visión
    • Público objetivo
    • Macroentorno
    • Microentorno
    • Justificación.
  • Responda individualmente las siguientes preguntas:
    • Pregunta 1: Redacte su misión y visión para su vida profesional. La visión debe ser redactada a mínimo 25 años después de su graduación.
    • Pregunta 2: ¿Cómo evaluaría su participación en la construcción colectiva del documento? Indique sus principales fortalezas y debilidades y las del grupo.
    • Pregunta 3: Realice un relato informacional que incluya la cita de 3 frases textuales de 1984 que le hayan impactado. Realice un texto donde expliqué por qué le impactaron y qué relación tienen con su vida profesional. Este texto específico debe cumplir los requerimientos del encuentro Relatos informacionales

Parciales

Clase 11

  • Fecha: Marzo 1 de 2016
  • Tema: Segundo corte
  • Selección de la relatora
  • Lectura de la relatoría anterior
  • Retroalimentación de parte de los estudiantes del primer parcial. Conversación sobre la metodología de trabajo.

Relatoria

Clase 12

  • Fecha: Marzo 3 de 2016
  • Tema: Retroalimentación del primer parcial
  • Selección de la relatora
  • Lectura de la relatoría anterior
  • Comentarios generales del parcial
  • Leer el capítulo 7 de 1984

Clase 13

  • Fecha: Marzo 8 de 2016
  • Tema: Diagrama entidad - relación
  • Selección de la relatora
  • Lectura de la relatoría anterior

Comentarios sobre las relatorías anteriores

  • Relatoría 1
    • Trabajo - estudio. ¿Cómo hacerlo?
    • Relación macroprocesos - microprocesos, es la diferencia etre la estrategia y la táctica. A propósito de Edmund Castells y su juego hex.
    • Actividad Predecesora
    • 4 horas a la semana en clase y 8 horas fuera de clase.
    • Preferiría que se mencionara el Hackbo
    • La neolengua trata de eso: Si no tienes un gran universo sígnico, no puedes pensar muchas cosas.
  • Relatoría 2
    • El que persevera, alcanza. Pero también hay que saber cuándo rendirse o cuándo no ser testarudo.

Metodología para crear diagramas entidad - relación

  • Identificación de tareas a realizar
    • Listado de entidades
      • Listado de atributos
      • Características de los atributos
      • Definición de llaves primarias
    • Matriz de relaciones
    • Diccionario de datos
      • Explicación de las entidades y sus atributos
      • Identificación de llaves foráneas
    • Diagrama entidad - relación
      • Eliminar relaciones muchos a muchos

Trabajo

  • Leer el capítulo 8 de 1984
  • Trabajar en el Diagrama Entidad - Relación de su unidad de información

Clase 14

  • Fecha: Marzo 10 de 2016
  • Tema: Modelo entidad -relación: Matriz de relaciones
  • Selección de la relatora
  • Lectura de la relatoría anterior
  • En este punto ya deberían tener el listado de entidades listo

Comentarios a la relatoría

  • En La ética del hacker proponen una definición de hacker como una persona apasionada. Ojalá trabajen en lo que les gusta, si no, la vida va a ser aburrida o dedicada a algo que no queremos hacer.
  • Ante todo somos seres humanos, no hay que perderlo de vista. El distraerse, al igual que cometer errores o morir, son cosas humanas que hay que saber llevar.
  • Laura comenta que es mejor que su abuelo haya descansado. Creo que igual pasó con el mío, aunque lo de mi tío no lo entiendo
  • En esta clase revisaremos planes de contingencia. Los humanos somos en realidad frágiles
  • Bien citado y referenciado, pero faltó sangría francesa e itálica en los títulos de las referencias
  • ¿Por qué enlazar y no cargar el documento?
  • A propósito de ser humano: ¿Qué errores perdonan y cuáles no? ¿Por qué?

Sobre 1984

  • ¿Qué significa que 2+2=5?
  • ¿Por qué la soledad es peligrosa para el partido? Vidapropia en neolengua.
  • ¿Por qué escribir es un acto de resistencia para Winston?
    • Foucault planteó que donde hay poder, hay resistencia al poder
  • ¿Escribir (y leer) en ciencia de la información puede considerarse un acto de resistencia?

Trabajo

Clase 15

  • Fecha: Marzo 15 de 2016
  • Tema: Modelo entidad -relación: Diccionario de datos
  • Selección de la relatora
  • Lectura de la relatoría anterior
  • Conversatorio sobre "La resistencia" de Ernesto Sábato
  • Conversatorio sobre el diccionario de datos: ¿Para qué sirve?

Comentarios sobre la relatoría

  • ¿Cómo sienten que estan cambiando en su paso por la universidad?
  • Excusas, por desestabilizarme.
  • Salir de lo institucional. El afuera del sistema es el adentro del individuo.
  • ¿Cómo establecer instituciones que funcionen como uno desearía? Propuesta de Adela Cortina.
  • Relatos informacionales, 31 de marzo. ¿Vamos?

Trabajo

  • Leer el capítulo 10 de 1984
  • Visitar un sitio cultural al que no hayan asistido antes, con la compañía de una compañera de clase
  • Acompañar a su compañera a visitar el sitio que ella elija

Clase 16

  • Fecha: Marzo 17 de 2016
  • Tema: Modelo entidad -relación: Diccionario de datos
  • Selección de la relatora
  • Lectura de la relatoría anterior
  • Conversatorio:
    • ¿Cómo les fue visitando el sitio que temían visitar?
    • Sobre el capítulo 10 de 1984

Clase 17

Clase 18

  • Fecha: Marzo 31 de 2016
  • Tema: Relatos informacionales
  • Selección de la relatora
En esta clase asistiremos al Encuentro Relatos Informacionales. Edificio Barón, Auditorio Mariano Troncoso, desde las 9:30 AM.

Comentarios a la relatoría

  • Poca participación, no escribimos, de eso se trata mi relatoría.
  • La discusión de ayer implicaba que ser pobre podría implicar ser ignorante
  • Hubo varios comenatrios sobre lo público, a propósito de Capusotto.

Clase 19

Comentarios a las relatorías

  • En esta clase Milena y Érika realizan la lectura de las relatorías
  • Clase 17
    • Agradecimiento por las ónces
    • El pingüino estuvo muy rico, mil gracias.
    • ¿Terminaron de ver J. Edgar?
    • ¿Qué relación encuentran con la asignatura y la carrera?
    • Salvaguardar los datos
    • Quien tiene la información, tiene el poder. Los datos son el nuevo petróleo.
    • Consolidar prácticas, por metodologías formales.
    • LGBTQ en IFLA
    • Conversatorio sobre la película. ¡Excelente!
  • Clase 18
    • No sólo las bibliotecas públicas, sino cualquier unidad de información pública
    • Crecimos en un mundo donde lo público no funciona tan bien como lo privado.
    • ¿Es la información y el conocimiento un bien público?
    • ¿Qué opinión les merece Relatos informacionales?
    • Hacer público el texto me permitió corregirlo
    • Botón Noooooooooooo

Diagramas de gantt

Actividad Duración (días) Actividad predecesora
A 3 -
B 2 A
C 2 A
D 3 B,C
E 2 B,D
F 3 C,D
G 2 F,D

Clase 20

Comentarios a la relatoría

  • Propuestas: Es el valor agregado de ser profesional.
  • Presentaciones: Foucault decía que hay que hacer de la propia vida una obra de arte.
  • No hay contenido en la película de Batman. Se plantean problemas muy interesantes, pero no se desarrollan.
  • Una compañera de comunicación social estaba muy emocionada con la aparición de la Mujer Maravilla.
  • Recomiendo 45 años

Clase 21

  • Fecha: Abril 12 de 2016
  • Tema: Diagrama PERT
Estimadas estudiantes. Participaré en un seminario con Jhonny Pabón, por lo que esta semana tendremos clase hasta las 10 AM.
  • Selección de la relatora

Lectura de la relatoría anterior

Comentarios a la relatoría

  • Solía usar linux, desde una USB para usar computadores prestados, como los de la universidad.
  • Tawdis puede servirles para verificar la accesibilidad de sitios web
  • ¿Han probado usar la versión de accesibilidad de sus dispositivos?
  • Doméstica es el café que les había mencionado. Carrera 6 # 56-35 (Bogotá).
  • Tenemos gustos diferentes, sentimos de forma diferente. Lo que a unos les gusta, otros lo aborrecen. Pedir opiniones puede ser bueno, pero a veces se requiere ver las cosas de primera mano.
  • Cuidado con el contexto de las frases: "Además se aclaró la asignación de los tiempos del proyecto, pero todo depende de la cantidad que demore el mismo, porque si son años lo más aconsejable son meses" no se entiende si no se participa en la clase. La idea es que haya más contexto, porque incluso ustedes mismas pueden consultar este documento y no entenderlo.
  • En APA, los títulos van en cursiva.
  • ¿Fue fácil realizar el diagrama Gantt?

Diagramas PERT/CPM

  • Técnicas de Revisión y Evaluación de Proyectos (PERT del inglés Project Evaluation and Review Techniques)
  • Método de la ruta crítica (CPM del inglés Critical Path Method)
  • Diagrama PERT

Ejercicio

  • Realice para la próxima clase el diagrama PERT de:
Actividad Duración (días) Actividad predecesora
A 3 -
B 2 A
C 2 A
D 3 B,C
E 2 B,D
F 3 C,D
G 2 F,D

Clase 22

Comentarios a la relatoría

  • Estados de ánimo: Pueden influir en los proyectos.
  • Puntos del parcial:
    • Documentos
    • Diagramas
      • Gantt, PERT, Entidad - Relación
  • ¿Cómo les fue con el diagrama?
  • Revisión de dudas, fuera de el espacio de clase.

Clase 23

Estimadas estudiantes: Podrán trabajar en la medialuna del Laboratorio de Ciencia de la Información. Tienen equipos reservados y el espacio para el horario de clase durante mi ausencia. Agradezco su comprensión.

Clase 24

  • Fecha: Abril 21 de 2016
  • Tema: Parcial 2
Estimadas estudiantes: Podrán trabajar en la medialuna del Laboratorio de Ciencia de la Información. Tienen equipos reservados y el espacio para el horario de clase durante mi ausencia. Agradezco su comprensión.
  1. Documento grupal
    1. Presente el documento del primer parcial con las mejoras que consideren pertinente para el desarrollo de su modelación e incluya los diagramas del parcial 2 de Entidad - Relación, Gantt y PERT de la construcción y puesta en marcha de su unidad de información.
  2. Documento individual
    1. Responda:
      1. ¿Cómo su unidad de información responde a la realidad del país?
      2. ¿Qué relación encuentra entre la modelación de su unidad de información y el libro que está leyendo para la clase?
      3. Realice el diagrama Gantt y PERT de las siguientes tareas:
Actividad Duración (días) Actividad predecesora
A 1 -
B 1 A
C 2 -
D 3 C
E 1 D
F 4 D
G 2 C,F,D

Respuesta al parcial 2016-05-12-Parcial2PERT.png

Clase 25

Estimadas estudiantes: Por motivos de salud no podré asistir a nuestra clase, me encuentro incapacitado. Gracias por la comprensión. David.


Parciales

Clase 26

  • Fecha: Abril 28 de 2016
  • Tema: Conversación sobre el parcial 2 y la tercera parte de la clase
  • Selección de la relatora
  • Lectura de la relatoría anterior

Comentarios de la relatoría del 14 de abril

Clase 27

Diagrama de flujo de datos

Clase 28

  • Fecha: Mayo 5 de 2016
  • Tema: Indicadores y factilibilidad de proyectos
  • Selección de la relatora
  • Lectura de la relatoría anterior

Factibilidad

  • Económica: ¿Hay dinero suficiente?
  • Comercial: ¿Hay clientes, mercado o retorno de inversión?
  • Humana u operacional: ¿Hay personal capacitado para desarrollar el proyecto?
  • Técnica o tecnológica: ¿Existen las herramientas suficientes para desarrollar el proyecto?
  • Análisis ecológico: ¿Se protege el ambiente?
  • Organizacional: ¿Hay una estructura organizacional para desarrollar el proyecto?
  • Legal: ¿Se cumplen todos los requisitos legales?
  • Política: ¿Se respetan los acuerdos de la organización?
  • De tiempo: ¿Se cumplirán los plazos establecidos?

Indicadores

Relatoría

Clase 29

  • Fecha: Mayo 10 de 2016
  • Tema: Políticas o verificación del diagrama de flujo de datos
  • Selección de la relatora
  • Lectura de la relatoría anterior

Comentarios

  • ¿Cómo van con el cierre de semestre?
  • ¿Es clara la estructura de presentación de análisis de factibilidad?
    • En una fase posterior, estos análisis se hacen con los datos.

Establecimiento de políticas

  1. Política original: Guía las operaciones de la biblioteca y proviene de los objetivos de la organización.
  2. Política recurrente: Imposición de arriba hacia abajo, buscando que se vuelva costumbre
  3. Política implícita: Costumbres. Por lo general normas no escritas.
  4. Políticas impuestas desde el exterior: Leyes locales o internacionales.

Parámetros a tener en cuenta en el establecimiento de políticas

  • Reflejo de objetivos
  • Consistentes
  • Flexibles
  • Distinguibles
    • Reglas
    • Procedimientos
  • Escritas

Luego de revisar las políticas, debe realizarse un plan para la implantación de políticas Relatoría de la clase anterior

Examen final

  • Conversatorio sobre los libros leídos en clase
  • Entrega del documento final: Jueves 26 de Mayo

Clase 30

  • Fecha: Mayo 12 de 2016
  • Tema: Preparación del examen final
  • Por favor carguen las relatorías a la wiki, para poder hacerles llegar su nota de talleres.
  • Lectura de la relatoría anterior
  • Retroalimentación individual

Comentarios de la relatoría

  • Las ventajas y dificultades de los diferentes formatos: Textuales y no textuales.
  • Telegram es una aplicación como Whatsapp, sólo que por otro proveedor.
  • Cuidado con las horas, muy bien la claridad.
  • Publiqué algunas preguntas.
  • Sobre políticas leí algo en "Ampliación del campo de batalla" de Michel Houellebecq.
  • Una cita de Diarios de bicicleta

Examen final

  • Realice la entrega del documento grupal, compilando el trabajo de los dos parciales anteriores
  • Incluya:
    • Análisis de factibilidad, cualitativamente
    • Diagrama de flujo de datos contextual
    • Políticas de su entidad
    • Indicadores
  • Para la entrega individual, realice un diagrama de flujo de datos detallado, de una sección de su unidad de información.
  • Para la puesta en común del trabajo del semestre, realizaremos un conversatorio sobre los libros leídos en clase
    • Preguntas orientadoras:
      • ¿Qué libro se leyó?
      • ¿Qué opinión le merece el libro?
      • ¿Qué relación tiene con los temas vistos en clase, su profesión y su país?
      • ¿Qué lección personal le dejó el libro que leyó?
      • ¿Cómo se evidencia el acceso a la información en el libro que leyó?
      • A partir de lo evidenciado en cualquiera de los dos libros ¿Cómo afecta a las personas la carencia o abundancia de acceso a la información?
      • Desobedecer la autoridad y cuestionar la información que brinda a las personas en cualquiera de los dos contextos de los libros ¿Sería una ganancia o una pérdida? ¿Por qué?
    • ¿Incluimos un tentempié?
  • Fecha de presentación: Mayo 26, jueves.
    • Si el 21 de mayo me entregan la documentación, para el 26 tendrán su nota definitiva luego del conversatorio.

Criterios de evaluación

  • Pertinencia y coherencia de su respuesta
  • Apropiación de documentos vistos en clase
  • Formato

El 50% de la nota corresponderá al trabajo final, el 50% restante a la nota del conversatorio. Ambos bajo los mismos criterios.

Parciales

Retroalimentación del parcial 2

  • Realizaremos la retroalimentación individual y la revisión de relatorías.

Software de apoyo a la clase

Clases anteriores